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我的教育教學觀——王鳳
發布時間:2015/7/9 11:25:27  瀏覽次數:2717次  來源: 山東省濟南市萊蕪第一中學   
 

我主要從三個方面闡述我的教育教學思想。一是培養學生良好學習態度,讓學生變“要我學”為“我要學”。 二是轉變教師教育教學觀念,讓教師變“灌輸者”為“引導者”。三是先導后教,“授人以魚”更要“授人以漁”。

一、培養學生良好學習態度,讓學生變“要我學”為“我要學”。

態度決定高度,細節決定成敗,一個學生最后學習成績的高低,很大方面取決于他的態度,所以,我們在教學中,首先要引導學生養成良好的學習態度,我每次帶學生,首先不是看學生的成績,能考上我們學校的學生,成績一般都不會差到哪里,所以要首先看他的學習態度,對學習態度不端正,首先要對學生良好學習態度培養,人的主觀因素、主觀能動作用很重要,技能可以慢慢培養,知識可以逐漸積累,個人在不斷上升的過程中如果能堅定信念,即所謂的堅持,必然能夠取得令人刮目相看的成績。

自主學習關注學習者的主體性和能動性,是由學生自主而不是受他人支配的學習方式。主動性是自主學習的基本品質,它在學生學習活動中表現為“我要學”?!拔乙А筆腔諮匝暗囊恢幟讜諦枰?。學生學習的內在需要,一方面表現為學習興趣。學生有了學習興趣,學習活動對他來說就不是一種負擔,而是一種享受、一種愉快的體驗,學生會越學越想學、越學越愛學,有興趣的學習事半功倍。相反,如果學生對學習不感興趣,情況就大相徑庭了,“強扭的瓜不甜”,學生在逼迫的狀態下被動地學習,學習的效果必定是事倍功半。另一方面表現為學習責任,學習是誰的事情,誰應當對學生的學習承擔責任?教師當然應該對學生的學習負責。但是如果學生意識不到學習的責任,不能把學習跟自己的生活、生命、成長、發展有機聯系起來,這種學習就不是自主學習。只有當學習的責任真正地從教師身上轉移到學生身上,學生自覺地擔負起學習的責任時,學生的學習才是一種真正的自主學習。培養學生對學習的自我意識和自我監控,并養成習慣,是促進學生自立學習的重要因素??杉?,自主學習是與他人支配的學習截然對立的,它能夠使學生為自己負責,積極主動地完成學習任務,因此由他人支配的學習轉變為自主學習是新課程的必然要求。

二、轉變教師教育教學觀念,讓教師變“灌輸者”為“引導者”。

實現學習方式的轉變是多方面的共同努力的結果。學生學習方式的轉變與教師的引導和影響有直接的關系。在新世紀的課程與教學改革中,我們要把自己定位于學生學習的組織者、引導者和合作者這一角色上。教師是學生學習生涯中起輔導、幫助、引導作用的成人,不是支配學生的控制者。而學生是學習的主體,是學習的主人,在學習中有自主學習的能動性和多樣化的學習需求,不是被動的、消極的知識的“接受器”。教師與學生應該是一種“交互主體”的關系,教師不能把學生作為客體化的對象加以控制和支配,二者同為主體。認識到教師和學生的這種關系,教師就不能推行單一的灌輸式課堂教學,而是積極引導學生進行自主的、探究的和合作的學習,把學習的主動權還給學生,給學生有個性的學習提供空間。  

三、先導后教,“授人以魚”更要“授人以漁”。

“先導學”是在教師簡明扼要地出示學習目標進行自學指導后,學生能夠自學相關的內容,完成檢測性的練習。自學的效果如何,教師通過練習、板演來檢測,針對問題,引導學生更正、討論,教師講解、點評?!昂蠼萄А輩壞附淌?,而更主要是指學生自學后“兵教兵”,會的學生教不會的學生。通過“生生互動”“師生互動”,既對后進生“補了差”,又對尖子生 “培了尖”。這樣,不同層次的學生都有提高。

“教育就是叫人去思維”思考力比記憶力更為重要和有效,但中國傳統應試教育太過于強調記憶力了,在思維推理和解決問題方法上還有很大欠缺?!笆諶艘雜恪備笆諶艘雜妗?。方法比知識更重要,人的真正力量并不只來自對現成知識的掌握,而是以一定知識為基礎所形成的智慧,并在智慧的作用下開發獨立思考能力與創新能力。轉變學習方式,崇尚創造,讓學生學會學習,在學習中獲得個性解放,是時代發展對教育的訴求?;〗逃緯談母鏤嘌拇蔥戮窈褪導芰μ峁┝死返幕?,也鋪設了平臺。如何使學生學會學習,并獲得可持續發展的內在品性,是課程實施中必須著重探索的一個問題。

 

 
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