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學生良好行為習慣的養成是成功的關鍵——李春和
發布時間:2015/7/9 14:12:57  瀏覽次數:2838次  來源: 山東省濟南市萊蕪第一中學   
 

良好學習習慣的養成來源于實踐,更取決于學生行為習慣的好壞。中學生正處于人生成長的重要階段,是各種習慣形成的關鍵時期,作為任課教師應該狠抓學生行為習慣養成教育,把它作為思想道德素質教育和培養的重要手段,使學生在學習、勞動以及日常生活中養成良好的行為習慣,形成高尚的道德情操。學生文明素質的培養和良好行為習慣的養成,是建設優良班風和學風的基礎。每當接到新的班級,我不去特別鐘情于學生的分數,而是在完成教學任務的同時,重點放在學生良好的行為習慣的養成教育上,具體來講,我主要從以下幾方面來進行培養學生的行為習慣:

一、充分利用或創設成功機會,幫助學生克服自卑心理,樹立必勝的信心。

馬卡連柯曾指出:培養一個人,就是要培養他獲得未來快樂前景的道路,方法是建立新的前景。我們的學生雖然處于少年多志的年齡,但他們一旦經受了失敗,許多人就自慚形穢,產生自卑感。為此,我本著從大處著眼,小處入手的原則,體現目標層次性,又“不舍細流,從細微處入手,使學生“可望”經過一番努力后又“可及,從而產生有效的激勵作用。比如,我校很多同學以自己的中考成績低而感到自卑,于是我要求大家放眼未來,中考成績只能代表過去,從現在開始,所有同學都站在同一起跑線上,只要努力學習,相信自己的實力和水平,在最后的高考中我們也會成功。除此之外,我還通分組學習討論時,鼓勵大家相信自己的實力,既然活動能力我們是一流的,那么在學習上我們也一定是一流的。通過種種途徑,我班現在大部分同學已經從中考失意的陰影中走了出來,全身心的投入到學習中去。

二、及時發現每個學生的閃光點,以點帶面,促其全方面發展。

人非完人,孰能無錯。學生在日常生活學習中,難免做一些違紀違規的事,對這些“過錯”的行為許多老師往往只抓住“過錯”行為的危害性一面,而不問其心理動機,忽視了“過錯”行為掩蓋下的光點,這樣很容易抑制和扼殺許多可貴的個性心理品質。因此,我們應該對學生“過錯”行為背后的閃光點進行心理探究,加以正確的引導。

例如:有些同學義氣用事,在考試過程中幫別人作弊。對他這種行為不能簡單的批評了事,應能有批評與教育,又有肯定與鼓勵。批評他這種做法是錯誤的,肯定他這種幫助別人的好品質,只是場合不合適。建議他應該把這種樂于助人的好品德放在平時的學習輔導上面,教育他只有那樣才是幫助別人,這樣做才不致于鋤草傷苗,從而求得動機與效果的一致性,使“壞事”轉化為好事。

三、讓學生找到自己的坐標定位,培養創新獨立精神,克服依賴思想。

心理學研究告訴我們:一個人的心理依賴程度越高,其承受力越低,如何幫助學生克服依賴心理,提高其心理承受力呢?為解決這個問題,我在心理健康教育過程中特別注意培養學生的主人翁意識和責任感。

1、讓每個學生有明確的崗位,各司其責,使每個學生找到自己正確的位置,讓學生明確自己在學校、班級中的重要性,培養其主人翁意識。

2、讓每個學生都有當班干部的機會。采用班干部輪流制、值日班長制等。這些制度的實施使每位學生都有機會體驗不同角色的權利和義務。

四、充分利用學校的量化積分檢查活動,嚴格要求學生的一日常規。

教師從要求學生的站姿與坐姿開始,從點點滴滴的小事做起:課堂上,要求學生坐端正,懂規矩,守紀律。學習上要求有了問題不忙于發問,而是先自己認真想一想;想了以后還不懂,就去查閱工具書;還不懂,再去問老師。這樣反復訓練,學生不僅提問的質量高,而且也培養了勤于思考的好習慣。在工作上要求班干部要勇于創新、勇于負責、充分發揚班干部之間的協作精神,共同把班級的各項工作做好,要求學生做事有條理,從書包怎么放,作業怎么交,預備鈴后干什么等等,一一加以規范訓練;要求學生每干一件事應先想想輕重緩急,努力做好一兩件事,不要東一榔頭西一棒。在生活上要求養成講究整潔衛生的習慣,如要求教室的桌子、椅子都排成一條線,每天的三操要按時按質的做好。每個同學要凈化自己腳下的一塊地方,任何時候都要保持自己座位周邊的清潔。總之,把對學生良好習慣的培養,作為教師工作的重中之重,很多學生都因此而終身受益。

總之,行為習慣的形成和發展一般受外部因素和內部因素兩方面的影響。外部因素是指影響學生行為習慣形成的社會因素、學校因素、家庭因素;內部因素是指可能影響學生行為習慣形成的學生自身的生理條件、智力發展狀況和學生的自我意識能力。但不管如何,只要學生的思想素質能健康發展,那相應的行為表現也將呈良性發展。

只要全體教師同心協力,把握好學生道德行為習慣的航向,我相信,一中將會以更嶄新的面貌出現在全省乃至全國最優秀的學校行列之中。

 
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