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愛在朝朝暮暮 看卻桃李無數——侯偉華
發布時間:2015/7/9 14:13:39  瀏覽次數:2874次  來源: 山東省濟南市萊蕪第一中學   
 

在多年的班主任生活中,我經歷了許多,有失落,有快樂,有悲傷,有生氣,有感動……每一種都是一種獨特的感受,都是我人生中不可復制的際遇,是一種不可再得的回憶。

很欣慰,每次高考,我的學生沒有讓我失望,他們用自己的行動和成績證明了自己的成長與進步,讓我感受到了成功的快樂和教學的價值,下面我就把自己的幾點做法和體會簡要說一下。

(一)用心傾聽,多渠道溝通,做學生的知心人

1.用心傾聽。高中生思想漸趨復雜,他們有時會覺得自己很成熟,但許多事情往往考慮不周,真正遇到一些事情會六神無主,驚慌失措。許多時候,他們想找人傾訴卻又不屑于同學之間的交流。這個時候,就需要有人去聆聽他們的心聲,此時老師去做一個真誠的傾聽者更容易走入一個學生的內心世界。每天我的課前五分鐘是學生暢談理想、表露心聲、抒發心胸的時候,此刻,我就是一個聆聽者,與學生進行心靈接觸。我班有一個叫劉捷的學生,他講的是曾經在數學考試中給他人傳答案作弊的事。我猶記得我當時的驚訝,因為他是一個數學超棒,思維敏捷,但不善言語,不善與同學交往的羞澀男孩。他坦露,他很想和同學搞好關系,當同學找到他時,他雖知道不對,但仍然做了……  走進學生的內心世界,才能從根本上了解學生,找到解決問題的根本。

另外,我還在我辦公桌上建立了一個心語信箱,學生們有什么煩惱、心事、疑惑等都會寫下來投進去。每天我最大的樂趣就是打開心語信箱,分享著他們的喜怒哀樂,像是朋友之間的約會一樣,覺得很溫情。對于他們的煩惱,我會及時找他們聊天,讓他們覺得我不僅僅是老師,更是他們的朋友,是他們可以依靠的心靈港灣。那些大大小小的心情便利貼我都會小心翼翼地保留著,這些信條將成為我生命中十分寶貴的財富,他們組成了我生命的記憶,也讓我收獲了珍貴的情誼?!爸牢椅裁賜砩獻蓯且桓鋈巳ノ魍饣仿??不是我喜歡寧靜,是我想找一個安靜的環境來想想我到底是怎么了。我感覺我自己很努力了。早上我是第一個來的,晚上我是最后一個走的,可是時間用上了,成績卻下來了?;蛐砦遺Υ砹朔較?,或許我現在到了一個圈子里,無論怎么轉都走不出,轉得越快,就越暈頭轉向。我十分擔心這樣下去我會崩潰……”這是一位成績低落時的學生寫給我的,當時她的英語閱讀和完形填空錯的多一些,數學也經常在一些簡單問題上犯錯。在后來的一段時間里,我經常陪她下了晚自習后到學校的西湖邊上去散步,和英語老師協調,數學上的問題也及時與她面批。慢慢地,她的問題得到解決,最終高考被山東大學錄取。

 2.多渠道溝通。溝通是一門藝術,從表面上來看,溝通是一件很簡單的事,它像我們呼吸空氣一樣自然,但是,一件事情的自然存在,并不表示我們已經將它做得很好。作為一名班主任,如何與學生溝通是十分必要的,溝通需要根據學生出現的不同問題,針對性地采取方略,才能有所收獲。溝通不一定是長篇大論,有時候一個眼神、一個擁抱,甚至是一句話足以。我班有位女同學,有一次放假走的時候忘了關宿舍的水龍頭,回來受到了該宿舍同學的埋怨,一時間關系緊張,為此,她央求父母為她轉學。得知這一消息,我立即跑到她家,她見了我哭得成了淚人,當時我什么也沒說,只緊緊地抱住了她?;氐窖?,該怎么處理這件事,我思前想后,高三的學習任務繁重,學習壓力大,學生情緒易燥易怒易沖動,要是把她們宿舍的同學叫來批一頓,更容易激化矛盾,所以我必須得把大事化小小事化了,我把她同宿舍的同學找來,沒有批評她們,更沒有再去辨別是非,只說了一句“孤立是對人最大的傷害”。我想當時她們一定是理解了我說的話的含義,因為后來她們宿舍相處得特別融洽,學期末還拿了五星級宿舍的稱號,女孩的媽媽也特意打電話來感謝我。

我不僅與學生們進行語言上的交流,還重視紙面上的溝通。有時,我會在批改完作業后,在作業本后面附上一句“你這次做得真棒,一定要堅持!”或者“這次你的作業怎么交遲了呀,下次再遲交就罰你寫上3遍”。但不忘在后面畫一個笑臉——“^_^”,寥寥三筆,卻讓學生感到嚴中有慈,嚴厲中透著可愛,讓同學們既不至于過于反感,又能有效改正錯誤。有時我也會附上便利貼“今天上午怎么趴在桌子上,睡著了嗎?可一定要堅持住??!”“你這幾天情緒不太好,是遇到煩心事了嗎?介意與我說一下嗎?”別看這些短短的文字,它們凝聚的力量和達到的效果有時會比你長篇大論說得口水四濺來提醒、教育學生更好得多。這是紙上溝通的力量,這樣更像是兩個人的秘密,從而更容易使學生改正、進步。

(二)關心愛護每一位學生,促使每一位學生成才

蘇霍姆林斯基說:“教育者最可貴的品質之一就是人性,對孩子們深深的愛,兼有父母的親昵溫存和睿智的嚴厲與嚴格相結合的那種愛?!卑卸?、愛而不嬌、愛而有慈、愛而有威、愛而有信。

每個學生都是具有生命活力的、朝氣蓬勃的,他們接受知識的角度和過程是不同的,有的孩子接受的是思路,有的孩子接受的是內涵,有的孩子會聯系實際,有的孩子會展開聯想……在工作中,我努力做到對優生不偏愛,對后進生不厭棄,發現優生的不足之處促其全面發展,發現后進生的閃光之處,讓其變成一顆閃亮的星星。

譬如考上北大的時心悅同學有內涵、有思路,但實踐動手能力弱,我從手把手教她拖地、疊被子打掃廁所,到在學習上利用制作數學中的立體幾何模型,鍛煉她的生活能力,自己動手的能力,促其全面發展,從而成為一個真正的優秀學生,不僅能走進北大,而且也能夠成為北大的優秀學子,國家的棟梁之才。有的學生學習成績不夠好,但心地善良、熱情、人緣好,有的體育超棒,有的漫畫水平特別高,有的嘴皮子特別溜、口才好、能言善辯……這些都是閃光點,從某些方面來看都是好學生,都應該得到肯定。我班有個叫倪晨的學生,她平常很喜歡寫作,以她的成績,單靠文化課很難考上大學。我看了她寫的文章后,發現她很有文采,建議她通過藝術來進入自己理想的大學。她專業課輕松過關,今年高考進入了東北師范大學。收到通知書的那一刻,她打電話告訴我說:“老師,我不知道用什么語言來描述我此刻的心情,我只有一句話——謝謝您!”掛斷電話,我激動得差點跳起來,不僅因為她圓了自己的夢,也讓我的堅持如愿以償。

(三)民主管理是鑄就優良班風的前提

在一中這片沃土上耕耘是我終生的幸運。為了培養優秀的班主任群體,學校付出了心血和汗水。通過丁如許《魅力班會課》、朱永新教授的《走進最理想的教育》,以及魏書生、任小艾等全國優秀班主任的報告,我從中得到了很多啟發教育。從魏書生身上,我領略到了民主管理的真諦。班長責任制、班委會責任制、值日班長責任制是我和同學們一起討論協商制訂的,得到同學們認同的制度,執行起來就非常順利通暢;責任到人,懲罰有規可依,同學們心服口服,整個班級工作就能夠有條不紊地進行。如果有同學違反了校規校紀,班委成員和值日班長就會組織同學們討論懲罰措施和補救手段,違紀同學也會心悅誠服地接受懲罰,將功補過。班級文化建設也承包給了團委成員,他們都不遺余力地完成了全體同學給予他們的任務。我知道只有全身心地投入到班級中,知彼知己,才能管理好班級,形成一個強大的有凝聚力的集體。所以我自己也努力地融入班級,與學生融合在一起,把自己當做一名學生。高一新生入學軍訓,學生軍訓了十天,我就在操場曬了十天,不過曬的結果是我們班搬來了軍訓會操比賽的第一名。也還記得每年的運動會上,我都是運動員的后勤服務者,同其他同學一起,為運動員吶喊助威、拿衣服、送水,忙得不亦樂乎,團體總分第一、精神文明獎當然也都抱了回來。這樣既鼓舞了士氣,又增強了班級凝聚力。全體學生參與班級參與集體的熱情被激發起來,“人人有事干,事事有人管”的口號得到了充分落實。后來,我榮獲“全國五一勞動獎章”,電視臺來采訪我,我班全體同學比我還激動,安慰我不要緊張,也有打趣我不要忘詞的。我與他們一同討論,一同談天,一同學習,度過了快樂融洽的每一天,那時,我感覺自己不是老師,而與他們一樣,是有著激情與夢想、友愛與感動的學生。

民主管理的另一層含義是以身作則,知錯認錯。三國時,一代梟雄曹操曾訂立軍規“軍隊行進中有踐踏百姓莊稼者,一律斬立決”。后曹操的戰馬受驚,踏壞了莊稼。他割發代身,以這種方式來認罪服法。這就說明領導人更要以身作則。同樣,當老師犯了錯誤,無論大小、錯因,都要跟學生們解釋清楚,該道歉的要主動道歉。我有一個特點,如果是在班會上因為衛生、學習紀律、遲到等問題發了火,不管當時多么激動,多么生氣,我都會在訓完學生之后向他們說:“對不起,我剛才不應該向你們吼,我的做法可能有點過火,但希望同學們能把要求的做好?!輩灰∏普庖瘓洹岸圓黃稹?,其實,很多時候老師在向學生發火時,不管你的理由多么正當,總會引起一些學生的反感和不滿,而一句“對不起”則正好會使學生感到自責:明明是自己的錯,老師卻來向我們道歉,真是太不應該了。犯錯誤的學生會感到羞愧,不犯錯誤的學生則會感到老師的良苦用心。這種方式化解了師生之間的矛盾,融洽了師生關系,增強了班級凝聚力。

很多個晚上,我獨自一人走在回家的路上,想著我的生活,一整天在教室和辦公室度過,看完晚自習,檢查完晚休,每天回家幾近半夜。我總是在想,我做的這一切到底是為了什么,也有很多學生問我為什么能夠日復一日年復一年地如此兢兢業業,認真負責。我想了很久,終于明白:因為我把教育當成了我的事業,教師對我來說不僅僅是一種職業,更是一種事業,不斷追求卓越,是我的目標??吹轎以嚼叢蕉嗟難歡鮮迪炙塹睦硐?,我就感覺我的事業不斷獲得成功。

    教育是我的事業,是我人生的重要組成,我將會更努力地去做,去改進,不斷取得新的突破,為教育事業貢獻我的生命和全部力量。
 
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