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高中語文選修課之我見——張慶紅
發布時間:2015/7/9 16:27:52  瀏覽次數:3038次  來源: 山東省濟南市萊蕪第一中學   
 

.循序漸進

循序漸進是指讀書應由淺入深、由易到難,逐步推進,遵循人的認知規律,切不可拔苗助長?!靶頡狽至街鄭骸耙皇僑菏橄認潞蠡杭敝?;一是每書誦讀考索之序?!彼浴堵塾鎩貳睹獻印肺?,“則先《論》后《孟》,通一書而后及一書。以一書言之,則其篇章文句,首尾次第,亦各有序而不可亂也?!保ā噸熳喲筧?#8226;讀書之要》)閱讀群書,要根據讀者的身心特點、能力和書的性質,分階段閱讀,而對于每本書,我們要因書而定法,層層深入,有條不紊。高中語文選修課有五個系列組成:詩歌與散文、小說與戲劇、新聞與傳紀、語言文字應用與文化論著研讀,共15本教科書。而且每個系列又分為若干???,囊括古今中外各種題材的優秀文學作品。如果毫無選擇、毫無計劃地埋頭苦讀,只會事倍功半,學生不但無法領悟其文學藝術價值,而且也容易產生畏難情緒。選修課教學正是為此而存在,指點迷津,引導學生閱讀。高中語文選修課各系列各有側重,有的系列注重鞏固基礎知識,有的注重擴展學生的知識面,有的注重提高學生的文學素養等,教師要注意選修課系列的梯度,根據學生身心特點、原有知識基礎、選修系列的性質,選擇學生最適合的系列,并在教學過程中適時調整內容、速度,進行有梯度的教學。

.熟讀精思

熟讀精思是指讀書不能淺嘗輒止,對于一本好的書,一定要熟讀于心,并在此基礎上多思考,發現問題并解決問題,讓學生真正體會閱讀與思考的樂趣?!鍍脹ǜ咧杏鏤目緯癱曜肌誹岢鲆白⒅馗魴曰腦畝?,充分調動自己的生活經驗和知識積累,在主動積極的思維和情感活動中,獲得獨特的感受和體驗?!痹諮⌒蘅謂萄е?,有的教師拋開作品,把選修課當做大學的文學史課,串講文學史,敘述作品大概,教師自認為勞苦功高,學生聽得昏昏欲睡。這是現在選修課教學的一大誤區。選修課教學一定要讓學生有充足時間反復閱讀作品,教學可以示范性地鑒賞作品,學生可參照老師的方法,從自身的生活經驗出發,領悟作者情感,體驗人生,思索生命。

.虛心涵泳

虛心涵泳是指“讀書須是虛心平氣,優游玩味,”不能穿鑿附會。我們提倡對作品進行多元解讀,但并不意味著可以對作品進行任意曲解。高中生已有一定的生活經驗和知識積累,如果引導不當,容易萬事按自己的方式去解讀,拒絕別人的觀點,甚至“心下先有個意思,卻將圣賢言語來湊合,有不合,便穿鑿之使合”(《朱子語類》卷11)。因此選修課教學要培養高中生良好的閱讀習慣,教導學生客觀地看待作品。作品是凝聚作家思想情感的語言符號,閱讀過程也是讀者與作家交流的過程。在與作者交流過程中,尊重作者與保持自我同等重要。學生要尊重作家的思想情感,理解作家在彼時彼地的局限,但也不能盲目的信仰,孟子曾說“盡信書不如無書”,要“從客觀的角度去考慮問題,得出自己的見解”。在高中語文選修課的教學中,關注學生的個性解讀,培養學生正確的閱讀習慣是非常有必要的。

.切己體察

切己體察是指“讀書窮理,當體之于身?!保ā噸熳佑錮唷肪?SPAN lang=EN-US>11)在讀書時,學生要聯系自身實際,切身體會作品的思想情感,不可以僅把讀書當做對文字的過目,應該把自身的情感和思想放入作品中,領悟書中道理,完善自己的人格,并用其道理指導實踐。朱子曰:“入道之門,是將自身入那道理中去,漸漸相親,與己為一。而今人之道理在這里,自家在外面,原不曾相干涉。學者讀書,須要將圣賢言語,體之于身?!保ā度粘獺肪砣┯鏤氖恰叭死轡幕鬧匾槌剎糠幀?,它是我國燦爛的民族文化的縮影,它承擔著育人的使命。選修課教學可以根據學生和教學實際情況靈活變換教學策略,讓學生盡可能多角度得接觸文本,從而把作品與實踐聯系起來,讓學生盡可能與作者產生共鳴,“領悟其豐富內涵,探討人生價值和時代精神,以利于逐步形成自己的思想、行為準則,樹立積極向上的人生理想,增強民族使命感和社會責任感?!保ā鍍脹ǜ咧杏鏤目緯癱曜肌罰┪頤強梢醞ü匝?、師生研討、小組討論、開展辯論、模擬情景等各種不同的形式,豐富學生感受文本的途經,交流贵州十一选五心得體會,讓學生在與作品、同學和生活的共同交流中前進。

.著緊用力

著緊用力就是讀書要“寬著期限,緊著課程”(《日程》卷三),即“須是更去自己分上做功夫”。(《朱子語錄輯要》)讀一本書就像去一個未知海域探險,在你沒有真正用雙腳踏遍它的每一個角落時,你永遠不會知道它的魅力有多大。只有“寬著”的“期限”,才能夠把一本書反復琢磨,融會貫通。然而,不管是整個學習的過程還是讀一本書,緊迫感都是必要。知識是人類進步的階梯,人通過讀書不斷學習,不斷前進。要抓緊時間看書,吸收知識,但又不能囫圇吞棗,應張弛有度,用力于刀刃上。高中階段是人吸收知識的黃金時期,高中生要抓緊時間,博覽群書。選修課教學也正是針對高中生一年就抱著一兩本教材不放,導致知識面過窄的狀況而開設的,選修課本為高中生提供了大量的優秀文學作品,供其自主閱讀。但選修課教學并不能為追求量而不重質,15本選修課本中的作品篇篇都是精華,老師不能求速度而硬性的規定時間,應指導學生如何真正閱讀一本書,然后放開手讓學生自主地根據其自身實際情況合理安排時間,這樣他們才能將其融會貫通,把知識化為己有,這樣的“用力”才能有所作用。

.居敬持志

居敬持志是指讀書之人要志向遠大、專心致志。這既是人讀書時應有的態度,也是做人做事應有的精神?!凹壩κ率?,敬于應事;讀書時,敬于讀書,便自然貫動靜,心無不在?!保ā噸熳佑錮唷罰┒潦櫓?,須要立志,志向猶如大海中的燈塔,沒有燈塔,船就會迷失方向,人沒有了志向,就不知該往哪方面努力,自然也就不知如何選擇該看的書,以致不能致力于自己的目標,浪費光陰。當立志后,就應該朝著自己的目標,專心致志地閱讀每一本你選擇的書,積累直接經驗和間接經驗,一步步向自己的目標邁進。如何選擇教材一直是選修課教學的一個難題,高中選修課教學應該把閱讀與立志聯系在一起,選修課教學應結合學生的志向、興趣、未來的規劃進行選修,讓選修課為學生未來的道路埋下扎實的基礎。這六條原則是朱子讀書法的精髓,也是朱熹教育生涯的理論成果之一。他不僅可以指導高中語文選修課教學,也可以當做檢驗、評價教學的依據。我們的教學已經由知識教學轉化為能力教學,培養學生文化素養,選修課教學的目標是教會學生閱讀,而朱子讀書法可以作為一個評價目標,檢驗學生是否掌握正確的讀書方法,從而評價教學的效果。中華文明源遠流長,中國的教育事業也從未終止過,恰當地借鑒中國古代優秀的教育思想,將更有力地推進新課程改革的進程。朱熹,作為一代教育家,其朱子讀書法對我國現行的選修課教學有著重要的啟示。我們應吸收其精華,指導選修課教學實踐,引導學生的學習。

 

 
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